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El posgrado médico en México se establece formalmente en el período posrevolucionario. La Universidad Nacional emite las primeras disposiciones legales para el expansión del posgrado en 1929 y en 1932 se otorgan de guisa regular los grados de maestría y doctorado. En 1947, la UNAM funda la Escuela de Graduados, dedicada a otorgar los grados de maestría y doctorado a alumnos que hubiesen obtenido el graduación de estudios con mención honorífica, puesto que sólo admitía alumnos de excelencia. Dicha escuela se integraba por diversos institutos de la UNAM y por instituciones externas. Desde sus inicios, el área médica se incorporó con la Billete del Instituto de Estudios Médicos y Biológicos de boutiqueluna.com.mx la propia universidad y de instituciones de Lozanía como el Hospital de la Sustento, el Instituto de Sanidad y Enfermedades Tropicales y el Instituto Nacional de Cardiología, abriendo la posibilidad de formar maestros y doctores en el campo de la urología. La Escuela de Graduados funcionó hasta 1956 porque se realizaron amplias reformas al estatuto de la UNAM y decoracionparaelhogar.com.mx se transfirieron los estudios de posgrado a las facultades; cuando una escuela obtenía la autorización para impartir estudios de posgrado se transformaba en licencia [ 15 ]. Durante el rectorado del distinguido médico cardiólogo Ignacio Chámomento (1961-1966) se iniciaron los cursos de formación de profesores en la Licencia de Cardiología con gran rigor, no obstante que pretendían formar para la investigación; en el caso de la cardiología, fueron el antecedente de muchos doctorados en ciencias básicas. Estos posgrados ‘duros' se consolidaron en torno a de 1975 y se convirtieron en el prototipo a seguir por su fuerte componente metodológico e investigador. Los posgrados asentados en las facultades generaron una gran dispersión de criterios y orientaciones, incluso se duplicaban en los campos de estudio. En 1996, el rector José Sarukhán Kermez promovió una herramientasbanderaroja.com.mx gran transformación de posgrado, considerando que los programas de posgrado se deberían organizar por campos del conocimiento y deberían dejar de pertenecer a una escuela o atribución para convertirse en programas universitarios de posgrado, con el concurso de varias facultades, escuelas, institutos y centros de la UNAM, integrados y coordinados por un órgano colegiado, el comité escolar de cada programa, integrado por los decanos y académicos de diferentes facultades e institutos y centros.